SAJC Prelim H2 GEO P2 Ques

© SAJC 2017 9751/02/17 Prelims ST ANDREW’S JUNIOR COLLEGE  J2 Prelims  Higher 2        GEOGRAPHY  Paper 2 Data Response Questions        Additional Materials: Answer Paper                                         1 Insert                                         World outline map  9751/02  13 September 2017 3 hours                                                                 READ THESE INSTRUCTIONS FIRST      Write your name and class on all the work you hand in.  Write in dark blue or black pen on both sides of the paper.  You may use a soft pencil for any diagrams, graphs or rough working.  Do not use paper clips, highlighters, glue or  correction fluid.  Begin each question on a fresh page.                                                                                                Candidates answer all questions.    The insert contains all the Resources referred to in the questions.  You should make reference to appropriate examples studied in the field or the classroom,  even where such examples are not specifically requested by the question.   Diagrams and sketch maps should be drawn whenever they serve to illustrate an answer.  The world map may be annotated and handed in with relevant answers.  You are reminded of the need for good English and clear presentation in your answers.    At the end of the examination, fasten all your  work securely together.  The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question.                This document consists of 4 printed pages and 1 Insert with 9 pages.    [Turn Over]

2 © SAJC 2017 9751/02/17 PRELIMS Section A    Theme 4 – Geographical Investigation    1  Having learnt about how infiltration may be influenced by different factors, a group of 12 students  in the UK wanted to test whether their knowledge can be confirmed by actual observations. They  selected a small drainage basin near their school for their investigation.    The students had access to a basic topographical map of the drainage basin, and a page from a  Geography  textbook  with  graphs  depicting  the  relationships  between  infiltration  and  selected  factors. They were also given a recording sheet by their teacher for the purpose of recording their  measurements.  The  students  were  instructed  to  choose  four  to  six  different  sites  to  measure  infiltration.    Permission had been sought for the students to visit the drainage basin on one Saturday in June  and for 2 hours between 9 a.m. and 11 a.m. during the visit.    After some discussion in the classroom before undertaking the fieldwork, the students decided on  the following  hypothesis:    Within the drainage basin, infiltration rates are highest in areas with dense vegetation cover.    Resource  1  provides  the  graphs  from  the  textbook,  each  showing  the  relationship  between  infiltration and one factor. Resource 2 shows the map of the small drainage basin. Resource 3 is  the recording sheet they intended  to use to help record their measurements at each site.    (a) With  reference  to  Resources  1  and  2,  explain  why  infiltration  rates  would  vary  within  the  drainage basin.               [5]    (b) With reference to Resource 2, state three reasons why the students’ suggested hypothesis is  capable of research.              [3]    (c) With reference to Resources 2 and 3, write an explanatory account of how the students should  decide on the different sites in the drainage basin to measure infiltration rates.       [5]    (d) Describe  clearly  the  equipment(s)  that  will  be  required,  and  the  steps  the  students  should  take, to obtain the infiltration rates required in the recording sheet in Resource 3.     [6]    (e) With the help of Resources 1, 2 and 3, explain two possible limitations the students might face  when trying to obtain accurate measurements of infiltration in the drainage basin, and suggest  what could be done to overcome them.              [6]

3 © SAJC 2017 9751/02/17 PRELIMS Section B    Theme 1 – Tropical Environments    Rainfall and Flooding in India     2  Resource 4 shows the average dates of onset of the summer monsoon across India and its main  mountain ranges. Resource 5 shows the average annual rainfall in India. Resource 6 shows some  information  on  Cyclone  Vardah  which  impacted  India  in  December  2016.  Resource  7  is  a  photograph of flooding in a part of Chennai, a major city in India, after Cyclone Vardah.    (a)   With reference to Resource 4, describe the expected progression of the summer monsoon  across India.               [3]             (b)   With reference to Resource 5, describe the spatial variation of rainfall within India.     [5]              (c)   Using both Resources 4 and 5, explain the spatial variations of rainfall described in (b).     [7]    (d)   With the help of Resource 6, explain why tropical cyclones, such as Cyclone Vardah, may form  and develop off the coast of India.            [4]    (e)   With the help of Resources 6 and 7, and using your own knowledge, explain whether the flood  in Chennai should be fully attributed to Cyclone Vardah.          [6]

4 © SAJC 2017 9751/02/17 PRELIMS Theme 2 – Development, Economy and Environment  Development in Africa  3    Resource 8 shows the Human Development Index (HDI) in Africa in 2014. Resource 9 shows the  Multidimensional Poverty Index (MPI) in Africa in 2015. Resource 10 names the countries shown.  Resource 11 shows the core‐periphery of the global economy.  (a) With reference to Resources 8 and 10, describe the distribution of countries with HDI values  lower than 0.51.                [4]    (b) Suggest and explain two reasons for the low values of HDI observed in the countries shown in  Resource 8.               [5]    (c) Briefly explain the meaning of the term MPI, and describe the extent to which countries with  low  HDI  values  are  also  those  with  more  of  their  population  in  multidimensional  poverty.  Support your answer using evidence from Resources 8 and 9.           [7]    (d) How useful are Resources 8 and 9 in explaining why Africa is part of the ‘periphery’, as seen in  Resource 11?                 [9]          Theme 3 – Sustainable Development  Traffic Congestion in Paris  4    Resource 12 shows the level of car dependence in the Paris region of France, a developed country  in Europe, in 2001. Resource 13 shows some statistics related to traffic congestion in  Paris in 2016.  Paris was ranked the 7th most congested city in Europe in that same year. Resource 14 shows a  station  of  Vélib’,  a  large‐scale  public  bicycle‐sharing  scheme  in  Paris,  launched  in  2007.  Bicycle‐ sharing schemes are increasingly considered as a viable strategy to reduce car dependence in many  cities.  (a) Describe, and suggest reasons for, the pattern of car dependence shown in Resource 12.   [6]    (b) With reference to Resources 12 and 13, explain when and why traffic congestion occurs in  Paris.                  [4]    (c) With the help of Resource 13, suggest and explain some possible social and economic impacts  of traffic congestion in Paris.             [6]    (d) With the help of Resources 13 and 14, and using your own knowledge, evaluate the extent to  which  public  bicycle‐sharing  schemes  should  be  relied  on  as  a  means  to  reduce  car  dependence in a city.              [9]