W3 TL SG Essay and E-Mail Collection Booklet 2021

W3 Cluster TL Support Group 2021 ேமé‡ வ¡டார¿ 3 - ‡Ûம¹ பãßகßï உÉவா‰க¿ இளΆ எᾨᾷதாள᾽களிᾹ எᾶணᾰᾁவிய᾿ அ©சய­ த»Ý! ஆன³த­ த»Ý! அïபான த»Ý! பÁÑேவா¿! பரவச¿ அைடேவா¿!

2 Superintendent’s Foreword Motivating Young Writers Writing involves the hand, eyes and both sides of the brain, and is a complex language skill for many young learners. Some people believe that, unlike speaking, reading and writing may not be instinctive skills for human beings. While speaking may be encoded in our DNA, we have to teach our minds how to read and write. Writing in the 21 st century can also be different from writing in the past, because of technology. A classic example is the case of Friedrich Nietzsche, the German philosopher who bought a typewriter in order to continue to write due to his worsening eyesight. While he learnt how to type with his eyes closed, the typewriter caused his writing style to change – his sentences became shorter and more ‘telegram’ style. Similarly, nowadays, with the use of the Internet and text -messaging on mobile phones, written communication is much faster, but the way we write may also be changing. Turning challenges into opportunities, the West 3 Cluster Support Group for Secondary Tamil Language (TL ) is promoting a culture of writing among TL students, by helping to develop their essay writing and email crafting skills, both of which are equally necessary in the 21st century. The focus of the writing is on greater infusion of cultural knowledge, use of contemporary materials and IT - enabled learning. Some of these essays and emails have been curated for this publication, to serve as a teaching and learning resource for TL teachers and students at the Cluster level. The students’ works celebrate the richness of the Tamil Language and it is hoped that other young writers will be inspired to continue to develop their writing skills and use the Tamil Language in their daily lives. This aspiration is in line with the Ministry of Education’s emphasis on the learning of Mother Tongue Languages (MTLs) as a way to understand Singapore and the world through our MTLs. In conclusion, I would like to thank all the TL teachers in the West 3 Cluster Support Group for their passion in the Tamil Language, and for nur turing our students with critical and inventive thinking, as well as enabling them to convey their ideas confidently in both written and spoken forms. Lee Seng Hai Cluster Superintendent / West 3

3 ½ïíைர இள¿ எÛ­தாளËகைள ஊ‰‡Ó­தÑ ைக, க§கã மé ç¿ ¾ைளÁï இÉ·ற½¿ ேச˳« நைடெபç¿ ஒɏ…ைண³த ெசயேல எÛ«தலா‡¿ . பல இள¿ மாணவËகቇ இ« ஒÉ ‘‰கலான ெமாÙ­ © றைமயா‡¿. ேப“வைத¹ ேபா ïç, வா‘¹ப«¿ எÛ«வ«¿ மëதËகቇ இயÑபான ©றïகளாக இɉகா« எï ç ‘லË ந¿·…றாËகã. ேப“வதé‡ மரப¥ÓÑ ‡åயா‰க¿ ெசÅய¹ப ¡É³தாÏ¿, எ×வாç ப‰கலா¿, எÛதலா¿ எïபைத ந¿ ¾ைள‰‡‰ க鵉க ேவ§Ÿ¿. 21 ஆ¿ ²éறா§Ñ எÛ«வைத‰ கட³த காலகßÑ எÛ ©ய©Íɳ« ேவçபŸ­«…ற« இïைறய ெதாÙѱ¡ப¿. க§பாËைவ ேமாசமைட³« வÉவைத அå ³ததாÑ, தாï ெதாட˳« எÛ«வதéகாக த¡ட•“¹ெபாåைய வா…ய ெஜËமï த­«வஞாë ஃµெர¡Ç‰ °¡ேச ஒÉ ‘ற³த உதாரண¿. க§கைள ¾‰ெகா§Ÿ த¡ட•“ ெசÅவ« எ¹ப எïபைத அவË கéç‰ெகா§டேபா« , த¡ட•“¹ெபாå அவர« எÛ­« நைட மாற காரணமாக அைம³த«. அவர« வா‰…யக㠇ç…யதாகÕ¿ ேமÏ¿ ‘த³©’ பா£ÁÏ¿ மாåன. இ¹ேபாைதய ெதாÙѱ¡ப¹ பயïபாŸ »க ேவகமாக நைடெபçவதாÑ நா¿ எÛ«¿ ½ைற மாå‰ெகா§ேட ேபாகலா¿. சவாÑகைள வாŹ·களாக மாéå , உய˯ைல த»Ýெமாىகான ேமé‡ வ¡டார¿ 3 ‡Ûம த»ÝெமாÙ ஆதரÕ ‰ ‡Û மாணவËகßைடேய எÛ«¿ கலா•சார­ைத ஊ‰‡Ó­« அவËகßï க¡Ÿைர எÛ«தÑ மéç¿ »ïன›சÑ எÛ«¿ ©றïகைள வளˉக உதՅற«. இைவ இர§Ÿ¿ 21 ஆ¿ ²éறா§é‡ »கÕ¿ அவ‘ய¿. எÛ «தÍï ½‰…ய­«வ¿ எïப« கலா•சார அåÓைனÿ , தéகால வளகைளà ¿ மéç¿ ெதாÙѱ¡ப¿ ¾ல¿ கéறÑ ஆ…யவéைற ÿ அ©க¿ உãளட…யதாக உãள«. ‡Ûம அளÓÑ த» ழா‘ÇயËகã மéç¿ மாணவËகቇ‰ கéµ­தÑ மéç¿ கéறÑ வளமாக ¹ பயïபŸ­«வத釉 க¡Ÿைரகã மéç¿ »ïன›சÑகã இ×ெவß¡éகாக­ ெதா‡‰க¹ப¡Ÿãளன. மாணவËகßï பைட¹·கã த»ÝெமாÙÁï ெசÛைமைய‰ ெகா§டாŸ…ïறன . இதனாÑ மéற இள¿ எÛ­தாளËகã ெதாட˳« தகã எÛ­«­ ©றைன வளË­«‰ ெகாãளÕ¿ , த»ÝெமாÙைய அïறாட வா݉ைகÁÑ பயïபŸ­தÕ¿ ஊ‰க¿ ெபçவாËகã எïç ந¿ப¹பŸ…ற«. இ³த இல‰‡ நம« தாÅெமாÙ ¾ல¿ ‘க¹¸ைரÿ உலைகÿ ·Ç³«ெகாãá¿ ஒÉ வÙயாக தாÅெமாÙ கéக கÑÓ அைம•‘ï வÍÃç­«தÍï அ¹பைடÁÑ அைம³«ãள«. இç©யாக, ேமé‡ வ¡டார ‡Ûம¿ 3 ஆதரÕ ‡ÛÓÑ உãள அைன­« த»ழா‘ÇயËகßï ஆËவ­©é‡¿, மாணவËகßட¿ ÓமËசன¿ ெசÅÿ ©றைனÿ மéç¿ ·«ைமயான ‘³தைன ைய வளË­ததéகாகÕ¿, ேமÏ¿ எÛ«தÑ மéç¿ ேப“தÑ இர§Ï¿ தகã கÉ­« கைள ந¿µ‰ைகÃடï ெதÇӉக உதÓயதéகாகÕ¿ நïå ெதÇӉக ÓÉ¿·…ேறï. ©É. Î ெச ைஹ க§கா£¹பாளË / ேமé‡ ‡Ûம¿ 3

4 ெபாÉளட‰க¿ µÇÕகã ப‰க எ§கã ச¿பவ‰க¡Ÿைர 6 - 40 Óள‰க‰க¡Ÿைர 41 - 95 »ïன›சÑ 96 - 119 ச¿பவ‰க¡Ÿைர வ.எ§ தைல¹·கã ப‰க எ§கã 1 ©¡ட»¡Ÿ• ெசயÑப¡டாÑ ெவéå அைடயலா¿ எïபைத உணË­©ய ச¿பவ¿ மéç¿ ெபéற ப¹µைன 6 2 ஒÉவË «ïப­©Ñ இɉ‡¿ ேபா«தாï ந¡µï ½‰…ய­«வ­ைத அ峫ெகாãள ½Ã¿. இ‰கÉ­ைத ° ஏéç‰ெகாã…றாயா?-Óள‰‡க. 8 3 ேதைவÁÑலாமÑ ெபாÅெசாÑ͹ µï °ÓË »கÕ¿ வɳ©ய அíபவ¿ 10 4 ச¾கேசைவÁÑ ஈŸப¡ட அíபவ¿ 13

5 5 இ‰க¡டான ”ݯைலÁÍɳ« ந¿ைம‰ கா¹பேத ‘ற³த ந¡· - அíபவ¿ மéç¿ ப¹µைன 14 6 ° கல³«ெகா§ட த»ÝெமாÙ ½கா¿ 19 7 ° ˆåய ஆேலாசைனயாÑ உï ந§ப퉇¹ µர•‘ைன ஏéப¡ட«. அ¹µர•‘ைன எïன? அவைர எ×வாç கா¹பாéåனாÅ? அ©Íɳ« ெபéற ப¹µைன 20 8 ஒÉவË சவாÑகைள எ©Ëேநா‰‡¿ ேபா« தாï அவË த¿»ட½ãள ஆéறைல உண˅றாË. அ×வைகÁÑ ° எ©Ëேநா‰…ய சவாÑ ஒïç எ×வாç உïëட½ãள ஆéறைல உணர ைவ­த«? அதனாÑ ெபéற ப¹µைன 23 9 இரÓÑ ஆã நடமா¡ட»Ñலாத இடகቇ­ தëயாக• ெசÑல‰ˆடா« எïபைத உணË­©ய ச¿பவ¿, அ©Íɳ« ° ெபéற ப¹µைன 26 10 இைணய­©Ñ பாட¿ ப‰க என‰‡ உதÓய ந§ப퉇 இ¹ப ஒÉ µர•‘ைன ஏéப¡É‰க ேவ§டா¿. …… .கைதைய­ ெதாட˳« எÛ«. 29 11 உï வாÝÓÑ நட³த ஒÉ ச¿பவ­தாÑ உïëட½ãள ஒÉ ‡ண­ைத மாéå‰ெகா§டாÅ. அ« எïன ‡ண¿ ? எதனாÑ மாéå‰ெகா§டாÅ?, ஏéப¡ட நïைமகã 33 12 ° ˆåய ஆேலாசைன யாÑ உï ந§ப퉇¹ µர•‘ைன ஏéப¡ட«. அ¹µர•‘ைன எïன ? அ©Íɳ« ந§பைன எ×வாç கா¹பாéåனாÅ? அ©Íɳ« ெபéற ப¹µைன 35 13 ‘வ¹· ¯ற¿ எïறாேல உன‰‡¹ பய¿. எ³த Óப­ைத¹ பாË­தாÏ¿ பய³« ஓ ӟவாÅ . ஒÉநா㠰ÿ உï ந§பí¿ சாைலைய ‰ கட³« ெகா§É ‰‡¿ேபா« வாகனெமாïç உï ந§பைன ேமா©ய«. அப¡டதாÑ ந§பëï உடÍÍɳ« ர­த¿ ெவßயாவைத¹ பாË­« எïன ெசÅவெதïç ெதÇயா« ¯ïåɳ தாÅ. அ³த• ச¿பவ­ைத Óள‰… அ©Íɳ« உï ந§பைன எ×வாç கா¹பாéåனாÅ எïç¿, ° ெபéற ப¹µைனையÿ எÛ«க. 38

6 இராó‡மாË உயËத»Ý 2 ஜூேரா ேமé‡ உய˯ைல¹ பãß ©¡ட»¡Ÿ• ெசயÑப¡டாÑ ெவéå அ ைடயலா¿ எïபைத உணË­©ய ச¿பவ ­ைதÿ மéç¿ அ©Íɳ« ெபéற ப¹µைனையÿ எÛ«. “மன¿ இɳதாÑ ஆகாத«¿ ஆ‡¿ ” ந¿மாÑ ½Ã¿ எïç ¯ைன­த ெசயைல, ½³தவைர ½யé‘ ெசÅதாÑ ெவéå ¯•சய¿ . உல…Ñ ½யாத« எ«Õ»Ñைல. ஆனாÑ »கÕ¿ கனமான ஒïைற அைடய உடÑ , மன¿ மéç¿ ¾ைள ேபாïற அைன­«¿ ஒۏகாக இɳ« ©¡ட»¡டாÑ அ« சா­©யமா‡¿. இ« ேபாலேவ என‰‡¿ ஒÉ ச¿பவ¿ ¯கݳத«. அ« அைனவைரÿ µர»‰க ைவ­த«. எகã எە‘‰‡¹ ¸¹ப³தா¡ட¹ ேபா¡ேய காரணமா‡¿. நாï ஜூேரா ேமé‡ உய˯ைல¹ பãßÁÑ பÁÏ¿ மாணவï. நாí¿ எï ேதாழï ர‡Õ¿ நக½¿ சைதÿ ேபால இைணµÇயா ந§பËகã. நாகã எகã பãßÁÑ உãள ¸¹ப³தா¡ட‰ ‡ÛÓÑ ேச˳ேதா¿. எகã பãßÁÑ உãள ‘ற³த Óைளயா¡டாளËகßÑ நாகá¿ அட‡ேவா¿. பãß­ ேதËÕ ½³த«¿ ேத‘ய அளÓலான ேபா¡ ஒïç நைட ெபéற«. எகáைடய Óைளயா¡Ÿ ­ ©றனாÑ அ©Ñ கல³«ெகாãள அíம© …ைட­த«. நாகã உÑலாச வாëÑ ‘றக­«¹ பற³ேதா¿. அïåÍɳ« ©ன½¿ அÑÏ¿ பகÏமாக Óடா½யé‘ேயாŸ பÁé‘ைய ேமéெகா§ேடா¿. ேபா¡ நாã அïç அைனவ Éைடய ½க½¿ மல˕‘யாக இÉ ³த« அவËகள« தïன¿µ‰ைகைய உணË­©ய«. ேபா¡ ­ ெதாட…ய«. அைன­«‰ ‡Û‰கá¿ ெவå­தனமாக ÓைளயானË. இç© • “éç வ³த«. இ穕 “é片 எ³த‰ ‡Û வர¹ேபா…ற« எïப« அ¹ேபா« தாï ெதÇ ³த«. நாகã ஒɑல ேபா¡ கßÑ ேதாéறதாÑ இர§டா¿ இட­ைத¹ µ­ேதா¿. ½தÑ இட­ைத ஜூேரா ெதé‡ உய˯ைல¹பãß¹ µ­த«. இைத‰ ேக¡ட எï இதய¿ 100 மட‡ ேவக­©Ñ “பட பட ” எïç அ­த«. ஜூேரா ெதé‡ உய˯ைல¹ பãßÁÑ இɉ‡¿ ேபா¡யாளËக ã பாˉக மர¿ ேபாÑ வள˳« உயரமாக இɹபாËகã. »ïனÑ ேவக­©Ñ ÓைளயாŸவாËகã. இ«வைர யாÉ¿ அவËகைள ெவïற« இÑைல. அவËகßï ஆ¡ட¿ எ©ர£ைய É­ரதா§டவ¿ ஆட• ெசÅÿ. அïç ேபா¡ நாã. ேபா¡‰‡ வ³த அைனவÉ¿ அவËகãதாï ெவéå ெபçவË எïç ¯ ைன­தனË. ஆனாÑ எகßட¿ நÑல ‡Û உணËÕ , மனவÍைம, ந¿µ‰ைக மéç¿ Óடா½யé‘ இɳத«. இ ³த நாï‡ ப§·கá¿ ¯ைற³«ãளதாÑ நாகã ெவéå‰ ேகா¹ைபைய‰ ைக¹பéåேனா¿. நாகã

7 அரக­ைதÓ¡Ÿ ெவßேயç¿ேபா« ஒÉ ˆ¡டேம ெகா³ தß­«‰ ெகா§ Ÿ இɳத«. “எ¹ப ஜூேரா ெத釹 பãß ேதாéற«? ேதாéக­தவËகã யாË?” எïç ேக¡டவËகቇ எ©ர£ÁனÇï பல¿ எïன? பலÔன¿ எïன? எïç ஆராų« Óைளயாேனா¿ , அதனாÑ ெவéå ெபéேறா¿ எïç ˆå Óைட ெபéேறா¿. இதé‡ நாகã ேபா¡ட ©¡டேம காரண¿ எïபைதÿ ெதÇÓ­ேதா¿. ½தÍÑ, எ©ர£Áï Óைளயா¡டாளËகßï உயர¿ பéå • ‘³©­ேதா¿. அ¹ப உயரமாக இɹபவËகைள எ×வாç சமாß¹ப« எïç ©¡ட¿ ª¡ேனா¿. அவËகßï காÑ ப‡ ©ைய ேநா‰… ப³ைத அ­«‰ெகா§ேட இɳ தாÑ அவËகã ÓைளயாŸவ« ‘ரம¿ எïபைத­ ெதdz «ெகா§ே